12级汽车检测与维修技术专业毕业设计答辩于2015年3月19日圆满结束，至此12级学生所有在校期间的学习任务圆满完成，也意味着学生的三年大学生活即将结束，本次答辩为学生的大学生活画上了一个完美的句号。

　　一、此次毕业设计的特点
　　本次毕业设计凝聚了老师们和同学们的心血，设计成果显著。通过毕业设计总结检查了学生在校期间的学习成果，培养了学生综合运用已有知识独立解决问题的能力。本次毕业设计主要考核学生的基本技能和基本知识，综合运用汽车电器、汽车底盘等知识进行结构设计，
能够看懂汽车电路图、运用相关仪器设备检测维修，能够利用相关知识绘制汽车结构图、电路图，能够进行汽车焊接、美容等任务。为创新人才培养方案提供了依据。

　　二、我们的毕业设计取得了一定的成果，但也存在着较大的差距，对以后的设计几点看法:
　　1、注重课题的实用性、教学性.
　　学习的最终目的是为了应用。与实际结合的课程能激发学生的学习动力，产生强烈的学习爱好,因此，课题应尽可能地贴近生活实际、教学实际。例如，结合我们的实际进行教具的开发设计，即达到设计目的又丰富了实验实习设备。又如进行节能车、平衡车的设计，服务生活。

　　2. 要考虑学生实际能力的差异
　　学生不可避免地在理论基础和动手能力方面存在着较大的差异。因此，课题的预备应有层次性。否则，太简单的课题将使部分能力较强的学生产生轻视的态度，草草了事，或过早地完成设计而影响其他学生；而太难的课题使部分基础较差的学生感到无从下手，产生畏惧感，最后得由教师手把手地教，甚至由教师一手包办，使毕业设计流于形式，起不到应有的作用。因此在分组的时候就应该合理安排，而在布置课题时，基础好的学生和基础差的学生的设计课题应有所不同，尽可能符合每一位学生的实际能力，使每一位学生都能产生强烈的探索欲望，解决问题的迫切心理要求。
3.选择具备较强的理论知识和实践经验丰富的教师做指导教师
毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助。学校应配备足够的指导教师以满足设计的需要。学校也可考虑聘请有经验的技术人员参与这一过程，以提高设计的质量。

　　4.改变以往“一人一题”的组织形式，采用“团队毕业设计”模式，以团队的方式完成一个项目的设计、分析、制作并集体完成一篇项目总结报告。
　
　　5.改变以往毕业设计的指导限于一个专业的组织形式，有意识地选择一些跨学科的综合性课题，让不同专业的学生组成一个项目组，由不同专业的老师共同指导，尽快学习别人的想法以提高自己。